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孩子抗拒的不是教育内容，而是我们的教育方式
我们先来看一对母子之间的对话：
最近，一位学生的妈妈给我讲述了她们家餐桌上的一场争吵。
她家租住在学校附近，因为儿子在我校上高一，妈妈经常去儿子的教室给他送饭送汤，有时没事也去看看，想了解一下儿子在校的表现。若发现儿子有不当言行，也会当场提醒儿子注意。儿子认为这样会让自己在同学面前丢面子。
午餐桌上，儿子比较严肃地对妈妈说：“今后你不要到我的教室去！”妈妈不高兴了：“我到上下滑动查看
你教室去是关心你，你却不但不领情，还这样对我说话！”
对话结束后，母亲陷入了深深的沉思中：
双听方罢据她理的力叙争述，，剑我拔说弩：张“我，为一你个们杏家眼庭圆高睁兴，，一毕个竟金孩刚子怒还目有，一声个音懂都教提育高的了父几亲十，分同贝时。你妈儿妈子口还齿是伶很俐上，进言的辞，犀流利着，泪儿都子去拙学于习言。辞” ，气冲斗牛，看来难以收场。担她任说大：学“那教就授是的我爸的爸错从。书”房里走出来，和颜悦色地对儿子说：“儿子，什么事呀值得如此大动肝火？”并用手抚摸儿子的肩膀和后脑勺，儿子一向很敬重懂教育、有追求的爸爸，气消了我一说大：半“孩。子是有错，但你的教育方欢度国庆手抄报内容式的确有问题。
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妈其妈一却，毫在不孩示子弱的，同趁龄儿人子面沉前默数之落际他，的大不逞是口，舌是之教能育。之儿大子忌难；以忍受如此激烈的语言刺激，同样的教育内容气，得有全的身家青长筋去暴教突，，会热遭血致上孩涌子。反感，乃至激烈对抗；而懂教育的家长去教，却如春风化雨，润物无声，在轻松和谐的氛围中让孩子明白事理，还增进了亲子感情。
其二，即使我们大人在理，也要以适当的方式，以婉转的语言含蓄表达，点到为止即可，区别在于家长的爸孩教爸子育对自理妈会念妈明。说白：我“们孩的子用毕意竟。是孩孩子子的，有也些有缺他点的，道随理着。年大龄人的得增理长也和要阅饶历人的。丰”富，他会自动改正。
如果说具体的教育方式是术的话，那么渗透其中的以人为本、人人平等、人文情怀等理念就是道。道远比术重要，道是价值观，是大方向，妈是妈统不帅高全兴局了的，。责如备果爸大爸方：向“错儿了子，对术我再这好样再无多理，，也你是不南但辕不北教辙育，他不，仅却无还济来于教事育，我还。贻” 害无穷。中学阶段的孩子，最反感不顾场合、不讲策略的说教，最需要的是理解、鼓励和呵护。”因此，家长要通过学习树立正确的教育观、人才中秋节板报内容观，充分挖掘孩子优点，尽量考虑孩子感受，注意用语分寸，用商量的口气与结果不欢而散，爸爸安抚了一下儿子，儿子流着泪进书房学习去了。孩子平等讨论，决不要居高临下地以真理拥有者自居。
同时我还提醒她，母亲在孩子面前不要太强势，有话慢慢说，有理小声讲，中秋节板报内容否则会摧残孩看过上面这个故事，相信很多家长都陷入了沉思，都在回想着自己与孩子的交流中是否也是如此相同的场景，先是暴跳如雷，再是深陷后悔的恶性循环。
下面我们就来给各位家长一些建议，试着去做一做，相信会有意想不到的收获，毕竟与孩子如何沟通是一个所有父母都值得认真思考的问题。
三三条条与与孩孩子子沟沟通通的的智智慧慧锦锦囊囊
1.尊尊重重理理解解，，细细心心呵呵护护
维护人的生命与精神的尊严是一切工作的出发点与落脚点。
康德的＂人是目的＂这一光辉论断应该张贴在每一位教师和家长的办公桌上，它时时提醒我们，绝不能漠视每一个人至高无上的价值与尊严，绝不能以伤害他人的身心健康为代价去推进工作，否则，再好的工作业绩也是可耻的。人人都希望得到他人的尊重，更何况阅历尚浅的孩子们，他们心理相对脆弱，就更需要尊重、呵护。因此，家长要把尊重孩子、理解孩子放在首要位置，说话小心翼翼，努力维护孩子的自尊。
2.正正面面激激励励，，挖挖掘掘优优点点
美国心理学家詹姆斯曾深刻指出：“人性最深层的需要就是渴望得到别人欣赏和赞美。”因此，人人都希望被赏识，没有人不喜欢听好话。
么去欢度国庆手抄报内容克服缺点啊？
所以我要说：“优点不说不得了，优点多了缺点跑。”自信心是一个人的精神支柱，精神支柱垮了，人的发展进步无从谈起。语言伤人比刀子还厉害，刀子只伤及肉身，语言则伤及心灵，肉体的伤口很快会愈合，而心灵的伤口却很难治愈。多少亲子矛盾、师生冲突都是因无视孩子优点、过于关注其缺点引发的，由此造成了多少人间悲剧！人们还不警醒，更待何时啊！
所以，扬长远比补短重要。没有一无是处的孩子，只有自以为是的家长。没有十全十美的孩子，只有求全责备的家长。
3.含含蓄蓄提提醒醒，，委委婉婉帮帮扶扶
孩子毕竟是孩子，需要师长引路，所以在充分肯定其优点的同时还要帮助其改正缺点。但须注意，委婉含蓄地提出一两点改进建议，一次不要提的过多。
很多家长数落起孩子来没完没了，孩子心理再强大，也难以承受如此暴风骤雨般的密集轰炸，到头来家长还责怪孩子逆反，真是岂有此理！
另外，用语亲切和缓，以商量的口吻说话，缺点尽可能私下说、含蓄说、缩小了说，场合能小则小，优点公开说、稍稍夸大了说。
一言以蔽之，孩子抗拒的不是我们的教育内容，而是我们的教育方式。教育有法，但无定法；以人为欢度国庆手抄报内容本，才是好法。
